以計畫理論的評估觀點探討高等教育中數位學習政策規劃對經濟弱勢生之影響
走一趟傳統的課室教學，總可以見到一雙雙用心專注的眼神，仔細聆聽著課堂上老師的說明，但卻也不時會見到一對對惺忪的睡眼，在瞌睡與聽講之間掙扎。研究者曾經是一個認為學生的課堂專注程度與學習成效，完全取決於自身學習動機與學習態度的老師，但經過這些年來的教學、輔導與服務，慢慢地察覺，有許多經濟弱勢的學生，有很強烈的學習慾望，並且也認清「教育是脫離貧窮的捷徑」的道理，但總是難以在生活與學習中取得平衡。也因此研究者慢慢開始思考，對於一些完全需要憑藉課餘打工才得以支持生活的經濟弱勢學生，數位學習課程所具備的各種特性，似乎能夠及時幫助他們在學習上給予時間與地點的彈性，並長期幫助他們培養自主學習的習慣與學習動機的提升，給予全面並永續的幫助。